• Concepto: Folclor y expresión.
• Objetivo Fundamental Vertical (OFV): Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
• Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): Expresarse a través de danzas imitativas.
• Aprendizaje Esperado: Conocen, valoran y recrean en grupo diferentes manifestaciones musicales pertenecientes a distintos lugares y épocas, demostrando conocimientos y control técnico adecuado al nivel.
• Indicadores:
- Escuchan diversos repertorios y discuten acerca de la idea de cambio en las músicas de distintas épocas.
- Realizan una presentación para la comunidad del establecimiento educacional sobre una o varias manifestaciones folclóricas vigentes o no vigentes de su entorno sociocultural, empleando diversos lenguajes artísticos..
• Actividad Genérica: Investigan acerca de manifestaciones folclóricas vigentes en su localidad o región (costumbres, fiestas u otros) y las representan a la comunidad, utilizando diversos lenguajes artísticos (Artes Visuales, Música, Teatro, Danza y Literatura).
• Desglos Temático del CMO:
Clase 1: Folclor Chileno.
Clase 2: Rondas y Juegos típicos vigentes o no vigentes
Clase 3: Manifestaciones folclóricas musicales vigentes o no vigentes (fiestas, danzas, etc.)
Clase 4: Oficios Típicos que utilizaban gritos o sonidos característicos vigentes o no vigentes
Clase 5: Representación a la Comunidad de una manifestación folclórica.
Clase 6: Evaluación
viernes, 27 de marzo de 2009
I. ASPECTOS CURRICULARES
II. ESTÍMULO MUSICAL
- Canción Ancla: “Un Gorro de Lana” Jorge Yañez
- Canción para motivación de una clase: “ Los Caballos de mi Pueblo” Los Bochincheros
- Canción para motivación de una clase: ronda antigua “El Puente de Avignon” anónimo
- Canción para motivación de una clase: “El tortillero” anónimo.
Clase 1: Folclor chileno
INICIO
- Escuchan y ven movie maker de la canción popular “El Tortillero” .
- Contestan preguntas sobre los aspectos del folclor que conocen.
Ø ¿Qué entienden ustedes por la palabra folclor?
Ø Sus abuelos y parientes mayores ¿les han hablado de algunas cosas que pertenecen al folclor?
Ø Hay cosas que caracterizan a una zona ¿Qué aspectos folclóricos caracterizan la zona donde vivimos?
Ø ¿Qué comidas son típicas de Chile?
Ø ¿Qué vestimentas típicas de Chile conocen?
- Escuchan la presentación del Tema: Folclor Chileno.
DESARROLLO
- Escuchan y ven Power Point de folclor.
- Realizan una redacción sobre lo que más les gusta del folclor chileno.
- Desarrollan Guía de Aprendizaje Nº 1
- Recuerdan canciones, versos y refranes populares.
- Escuchan Payas grabadas.
- Crean payas en parejas.
- Reciben Ficha de Canción Ancla “Un Gorro de Lana” para aprender la letra.
CIERRE
- Responden preguntas sobre el contenido visto en la clase, como:
Ø ¿Recuerdan los aspectos del folclor que vieron durante de la clase?
Ø ¿Qué comidas típicas recuerdan?
Ø ¿Qué tradiciones y costumbres recuerdan?
Ø ¿De qué zona de Chile es la minga?
Ø ¿Qué instrumentos musicales recuerdan?
Ø ¿Qué juegos típicos recuerdan?
Ø Cuando una canción no tiene autor conocido ¿Por qué forma parte del folclor?
Ø ¿Recuerdan qué son las payas?
Clase 2: Rondas y Juegos típicos vigentes y no vigentes.
INICIO
- Escuchan y ven karaoke de la canción “El Puente de Avignon”
- Contestan preguntas sobre folclor, rondas y juegos que conocen.
Ø ¿Qué rondas y juegos conocen?
Ø ¿Cuándo eran más pequeños jugaban a la ronda?
Ø ¿A qué juegos típicos han jugado?
Ø ¿Han jugado juegos populares infantiles como la pinta, el pillarse etc.?
- Escuchan la presentación del Tema : Rondas y Juegos Típicos
DESARROLLO
- Escuchan y ven Power Point de Rondas y Juegos Típicos vigentes y no vigentes.
- Aprenden el paso básico de la ronda.
- Utilizan la canción “El Puente de Avignon” para jugar a la ronda como se hacía antiguamente.
- Realizan un listado de los juegos típicos que observaron en las diapositivas y cómo piensan ellos que se jugaban.
- Identifican cuales de todos esos juegos siguen vigentes y cuales han desaparecido.
- Explican por qué piensan ellos que desaparecieron.
- Desarrollan Guía de Aprendizaje Nº 2
- Reciben pauta de investigación para conocer las distintas manifestaciones folclóricas musicales, fiestas y danzas de Chile, vigentes y no vigentes.
CIERRE
- Responden preguntas sobre el contenido visto en la clase, como:
Ø ¿Recuerdan los aspectos del folclor que vimos al principio de la clase?
Ø ¿Por qué algunos han desaparecido?
Ø ¿Por qué algunos siguen vigentes?
Ø ¿Qué rondas aprendieron de las que nombraron sus compañeros?
Ø ¿Qué juegos conocimos en la clase?
Ø ¿Recuerdan cómo se juega a las bolitas, al trompo…?
Ø ¿Recuerdan el paso básico de la ronda?
Clase 3: Manifestaciones folclóricas musicales vigentes y no vigentes
INICIO
- Escuchan y ven película de canción ancla “El gorro de Lana ”
- Recuerdan lo que vieron la clase anterior sobre rondas y juegos típicos
Ø ¿Recuerdan las rondas que mencionamos la semana pasada?
Ø ¿recuerdan los distintos juegos típicos?
Ø ¿Cuáles de estos juegos ya no existen?
Ø Lo que vimos la semana pasada ¿es parte del folclor?
Ø ¿qué otras canciones folclóricas conocen?
Ø ¿Recuerdan que debían investigar sobre distintas manifestaciones folclóricas musicales?
- Escuchan la presentación del Tema: Manifestaciones folclóricas musicales.
DESARROLLO
- Presentan su investigación frente al curso en forma de diálogo o debate guiado por el profesor.
- Ven power point con manifestaciones folclóricas musicales de Chile, fiestas y danzas.
- Identifican los bailes folclóricos que ya no están vigentes en la actualidad, de acuerdo a lo visto en el power point.
- Ven un video en donde aparecen pasos de vals chilote, incluido el “gorro de Lana” para que obtengan una idea de cómo hacer una coreografía. (video colocar Capitulo 13)
- Aprenden pasos básicos del vals chilote con la canción “Un Gorro de Lana” en ronda.
- Bailan y cantan Un Gorro de Lana en ronda, con la música de la canción ancla.
- Preparan, con ayuda del profesor, una coreografía sencilla de “Un Gorro de Lana” para presentar a la comunidad.
- Desarrollan Guía Nº 3 sobre las distintas manifestaciones folclóricas musicales.
- Reciben pauta de investigación para averiguar sobre los distintos tipos de oficios típicos que pregonaban gritos o que utilizaban música o sonidos especiales, por ejemplo “el sereno”.
CIERRE
- Contestan preguntas sobre lo que han aprendido recordando los contenidos de la clase:
Ø ¿Recuerdan los bailes y música que aprendimos hoy?
Ø ¿Conocían los bailes no vigentes que vieron en la clase de hoy?
Ø ¿Conocían los pasos del vals chilote?
Ø ¿Les gustó investigar sobre las manifestaciones folclóricas de Chile?
Ø ¿Recuerdan lo que harán para la representación de “Un Gorro de Lana”?
Clase 4: Oficios Típicos que utilizaban gritos o sonidos característicos
INICIO
- Escuchan y ven película de la canción “Los Caballos de mi pueblo”
- Contestan preguntas sobre la clase pasada
Ø ¿Qué vimos la clase pasada?
Ø ¿Cuántos bailes recuerdan?
Ø ¿Qué tarea había para hoy?
Ø ¿Quién conoce algún oficio típico y su pregón?
Ø ¿Cuáles siguen haciéndose en la actualidad?
Ø ¿Cuales ya no existen en la actualidad?
- Escuchan la presentación del Tema: Profesiones y oficios históricos que utilizaban gritos o sonidos característicos..
DESARROLLO
- Ven Power Point de oficios típicos.
- Contestan preguntas acerca del power point de oficios típicos:
Ø ¿De cuáles de estos oficios habían escuchado hablar?,
Ø ¿Cuáles conocen o han visto?
- Desarrollan Guía de Aprendizaje Nº4
- Algunos estudiantes dramatizan los oficios frente al curso quienes adivinan de quién se trata por su pregón y por la mímica de sus movimientos.
- Repasan la coreografía de la canción ancla para la representación a la comunidad
Reciben Ficha con Canción “Los caballos de mi pueblo”
CIERRE
- Recuerdan los contenidos vistos contestando preguntas sobre lo que han aprendido.
Ø ¿Qué aprendimos hoy?
Ø ¿qué oficios típicos conocimos?
Ø ¿Cuáles permanecen en la actualidad?
Ø ¿qué pregón recuerdan?
Ø ¿Quiénes utilizaban otros sonidos?
Ø ¿Cuáles han desaparecido y porqué?